La actividad práctica consiste en plantear una actividad de comunicación oral en gran grupo atendiendo a la edad de los alumnos y especificando el tratamiento que se le dará a toda la clase y, en especial, a dos niños: uno que no participa en los diálogos orales y otro que no respeta, no escucha y habla continuamente para imponer su punto de vista.
La actividad que yo voy a proponer para favorecer la comunicación oral, va dirigida a niños de 8-9 años (Primer curso del Segundo Ciclo de Educación Primaria). Como dato para que se entienda mejor mi planteamiento, incluyo que además va dirigida a un aula de 20 alumnos.
He escogido esta edad por diversas razones.
- Desarrollo intelectual. Es la "edad de la razón". El niño está en la etapa de las operaciones concretas (Piaget, 1896-1980), en la que la intuición da paso al razonamiento, que se debe a la aparición de la reversibilidad del pensamiento. Éste se hace más analítico y más sensible a las relaciones objetivas. Aparece cierto espíritu crítico y un sentimiento de certeza ante la percepción de la existencia de "lo imposible" o "lo contradictorio". Empieza a ser capaz de entrar en mayor contacto con la realidad y de reflexionar. Además, el sentido del tiempo empieza a ser más práctico y detallado.
- Desarrollo psicológico. El juego sigue teniendo un papel importantísimo a esta edad. Sirve no únicamente como descarga de energía, si no también como enseñanza del funcionamiento grupal, aprender a soportar la rivalidad, aprender el dominio y la integración corporal y la tolerancia entre unos y otros. Conforme avanza esta etapa, el niño va siendo capaz de controlar su impulsividad y esto hace que aumente la capacidad de pensar y de descubrirse a sí mismo. Se potencia la reflexión y la imaginación. Es en esta etapa cuando el niño aprende a expresar con palabras lo que desea y siente, facilitando la comunicación verbal y emocional y los vínculos con los otros.
- Desarrollo social. A los 8 años el niño aún está en el proceso de ruptura con la individualidad que posee en casa, aunque cada vez en menor medida. En la escuela es uno más y tiene que esforzarse por hacerse un hueco. A esta edad comienzan a ser primordiales las relaciones con el adulto / maestro y sobre todo, entre iguales, es decir, su vida social. Hasta los nueve o diez años su relación no es individual, si no que la necesidad del grupo está puesta en función de realizar sus actividades y su propia afirmación.
Dicho esto, presento mi actividad atendiendo al desarrollo tanto intelectual, como psicológico, como social de los niños de esta edad.
"¿De quién hablo?"
Mi actividad - juego "¿De quién hablo?" consiste en:
- En primer lugar, la maestra indicará unas normas previas. Habrá cinco niños que tendrán el papel de "moderador" y otros cinco que tendrán el papel de "portavoz". Entre los moderadores estará el niño mencionado anteriormente que tiene problemas para respetar los turnos, etc., y entre los portavoces estará el niño que no participa en los diálogos orales, también mencionado anteriormente. Además, dará unas pequeñas premisas sobre respeto a los demás y escucha, haciendo hincapié en que si alguno no cumple las normas, no podrá participar en la actividad. Por último, dará unos temas a elegir: un juego / juguete, un deporte, unas vacaciones, un amigo/a, un familiar... que cada niño tendrá que escoger y hablar sobre ello.
- Una vez aclaradas las normas, se colocarán en parejas. Cada niño tendrá que contar brevemente algo sobre el tema elegido a su compañero. (Esta primera parte no durará más de 2-3 minutos)
- Tras esto, se juntarán formando pequeños grupos, de cuatro personas. Es decir, se juntarán dos parejas, quedando en total cinco grupos de cuatro personas. La maestra debe asegurarse de que en cada grupo haya un portavoz y un moderador. Para favorecer la capacidad de escucha, cada uno contará a sus nuevos compañeros de grupo la historia de su pareja, lo que les permitirá darse cuenta de si han escuchado atentamente o no. Aquí entraran en juego los moderadores, que tendrán que ceder los turnos de habla y escucha, incluyéndose a sí mismos. Una vez escuchadas todas las historias, tendrán que ponerse de acuerdo para elegir sólo una, que contarán al resto de la clase. (Duración aproximada: 8-10 minutos, en caso de que alguien tenga que echar una mano al compañero con su historia)
- Y por último, entran en juego los portavoces. Después de estos minutos de puesta en común y elección, cada portavoz debe relatar en voz alta la historia que han elegido sus compañeros de grupo, pero sin indicar el nombre del compañero a la que posee. La misión del resto de los grupos es adivinar de qué compañero se trata, parte en la que también entran en juego los moderadores para poner orden en su grupo y esperar el turno de palabra indicado por la maestra.
Conclusión
Es una actividad planteada como un juego, ya que hay algunas normas establecidas y algunos niños tienen un papel específico. Creo que es favorecedor plantear una actividad de esta forma, ya que los niños no son realmente conscientes de que es una actividad con un fin "académico" (en este caso, el de favorecer la comunicación oral), si no que el fin es divertirse, y esto servirá para que tengan una postura más abierta y facilitadora.
Es una actividad que promueve la comunicación verbal oral, la escucha y el razonamiento. El niño tiene que ser capaz de recordar un hecho y de relatarlo, o de describir un objeto o persona para que los compañeros se enteren y lo entiendan. Creo que es positiva para el niño que no suele intervenir en este tipo de actividades, ya que al ser una actividad en grupo con un "objetivo lúdico" a su parecer, no supone un sobreesfuerzo para él.
Por otra parte, el niño que interrumpe para imponer su punto de vista y no respeta las normas, en este caso está obligado sin que él se de cuenta a respetar dichas normas y a hacer que los demás las cumplan. El hecho de pautar como norma que si no respetan las premisas, a los compañeros, o a sus historias, no podrán seguir participando, es motivador para el niño cumplirlas, ya que si no lo hace, no podrá contar su historia, o los demás no conocerán su historia. Y como he mencionado antes, en estas edades es muy importante para ellos hacerse un hueco y relacionarse con los demás. Nos ayudará con este niño que no respeta los turnos, etc.
Creo, para finalizar, que esta actividad favorece:
- La importancia del juego
- Las relaciones sociales, al estar planteada en grupos (pareja, pequeño grupo, grupo clase) y al crear la necesidad de conocer al otro
- La capacidad de narración
- Y, por supuesto, la comunicación oral
Webgrafía
- http://www.educacion.navarra.es/documents/27590/51352/BLOQUE+II+ETAPAS+DESARROLLO+EVOLUTIVO+%287-10+A%C3%91OS%29.pdf/6ac881ef-2dfd-4faa-bfa1-4bacc1816d23
- https://www.google.es/search?q=interrogaciones&espv=2&biw=1281&bih=594&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=8ZLjVIW9A8P6ULDAg2g&ved=0CAYQ_AUoAQ#imgdii=_&imgrc=bg79MyTl6vJcKM%253A%3B_k7kS2avHyJiiM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.cesdonbosco.com%252Fprofes%252Fbiblioteca%252Fgaleriasalesiana%252Fimagenes%252Finterrogaciones.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.cesdonbosco.com%252Fprofes%252Fbiblioteca%252Fgaleriasalesiana%252Fgs_curiosidades.html%3B371%3B433
