martes, 2 de junio de 2015

Borrador 1. Bloque 3: La escritura

La caligrafía es un aspecto muy importante a la hora de aprender el proceso de la escritura. Que nuestra letra sea legible y clara es muy importante para que los demás nos entiendan, es como nuestra carta de presentación.

Debemos tener en cuenta que:
  • Aprender a escribir es aprender a usar la lengua escrita en una gran diversidad de situaciones
  • La escuela ofrece una gran diversidad de situaciones de uso de la lengua escrita a lo largo de la escolaridad

En los aspectos grafomotrices de la escritura entrarían:
  • Adquisición de la forma de las letras
  • Adquisición de la trayectoria de la escritura

Para adquirir bien este proceso, debemos tener en cuenta varios aspectos que inciden en su desarrollo, como son:
  • La postura corporal. Para escribir se debe estar a la altura de la mesa, coincidiendo su borde con el codo del niño/a

  • La correcta posición del papel
  • Un buen movimiento de escritura de izquierda a derecha del papel
  • Una sujeción correcta del lápiz, teniendo en cuenta también la presión

  • La velocidad y el ritmo de la escritura. Éstos aumentan con la edad y el entrenamiento de cada uno


Para este bloque se nos pide que realicemos actividades dirigidas a mejorar la caligrafía de tres niños, uno de 2º, otro de 4º y otro de 6º de Educación Primaria que tienen mala letra (con errores en los trazados y una letra menos evolucionada que la del resto de sus compañeros).

En primer lugar, a los tres les explicaré la importancia que tiene el trazado de una buena caligrafía, exponiéndoles que es como su “carta de presentación”, de presentarse al mundo. De esta manera el resto de la gente le verá como una persona ordenada o desordenada, que se esfuerza o no... Le facilitará la lectura a sus compañeros y así sus cuadernos y sus trabajos quedarán mucho más bonitos y claros. Además, es posible que piensen que por tener mala letra no se haya esforzado lo suficiente cuando en realidad es posible que haya sido todo lo contrario.

Para el niño de 2º de E.P.

A una edad tan poco avanzada con referencia al aprendizaje de la escritura, seguramente las dificultades que tenga este niño sean de agarre o sujeción, o de presión y manejo del lápiz. Por lo tanto, las primeras actividades que plantearé irán dirigidas a mejorar estos aspectos, la flexibilidad de las manos y los dedos y la precisión. Por ejemplo:
  • Rotar las manos sobre las muñecas, enseñando las palmas y el dorso de la mano
  • Unir los dedos correspondientes de ambas manos uno a uno
  • Utilizar las tijeras
  • Abrir y cerrar los puños de la mano con diferentes presiones

Una vez supere estas actividades, le propondré actividades diversas para mejorar la sujeción y la presión del lápiz a la hora de escribir, así como la movilidad en el trazo:



Los trabajos en los dos primeros cursos de E.P. para adquirir una buena ortografía son puramente miméticos, es decir, producto de una copia sobre un original. Eso sí, es necesario evitar las pautas con puntos ya que eso nos impide liberar el trazo.
Tras esto, dos o tres veces a la semana realizará fichas de este estilo:



Para estas tareas el material necesario es un lápiz, una goma y un papel pautado de rayas.

Una vez terminada la tarea, realizaremos un feedback con el alumno, recalcando su esfuerzo con anotaciones positivas. Nos fijaremos en la postura, en si borra y reescribe muchas veces, en el tiempo que tarda en realizar cada actividad... y en si mejorar o no a lo largo del tiempo, con el fin de aumentar o disminuir sus actividades de apoyo.

Para el niño de 4º de E.P.

A estos niveles, el trabajo escrito que realizan los alumnos suele ser bastante, por lo que tendremos cuidado a la hora de preparar más actividades de copiado para que no supongan una carga extra para ellos. Podremos poner la actividad por ejemplo, una vez a la semana, antes o después del fin de semana.

Una de las actividades podría ser, si la actividad se realiza a la vuelta del fin de semana, que el alumno escriba en su cuaderno (cuadriculado) lo que ha realizado durante el fin de semana. Le pediremos que no preste tanta atención al contenido, sino más a la forma y a la presentación del texto. Si se realiza antes del fin de semana, podría escribir una carta o una receta de cocina que le guste, por ejemplo. 

Otra actividad podría ser la copia de alguna canción, chiste o trabalenguas, poniendo especial hincapié en la presentación y en la copia correcta de la letra en su imitación.

Los materiales que se precisan son un cuaderno cuadriculado (al principio grande y más pequeña la cuadrícula cada vez, para ir perfeccionando la escritura) y un bolígrafo borrable.

Cuando revisemos la actividad, reforzaremos los aspectos positivos del trabajo, como la presentación o su caligrafía. Podremos también interesarnos por sus escritos para motivarles, mostrándoles que lo que escriben es interesante. Por otra parte, si aún siguen quedando dificultades al leer alguna palabra podremos incidir en ellas con comentarios del tipo: “¿Qué pone aquí? No puedo leerlo bien...”. De esta manera le haremos ver la importancia de mejorar la destreza de la escritura y que tome conciencia de ello poco a poco.

Para el niño de 6º de E.P.

A estas edades los niños tienden a imitar la letra del adulto. Por ello, para la actividad lo primero que haremos será elegir un tipo de letra que a él le guste. Podemos hacerlo enseñándole diferentes tipos de letras del ordenador o de un periódico y que él elija con la que se siente más a gusto.

La actividad en sí consistirá en escribir diariamente (una media de 10-15 minutos al día) una noticia de un periódico que le haya llamado la atención durante la semana, o una receta de cocina que le guste, un pequeño cómic inventado por él, letras de canciones o poesías... Le daremos varias opciones para que él elija la que más adecuada le parece, evitando así que se aburra y decida no realizar la actividad. Mantendremos la continuidad de la actividad cada semana para que se acostumbre a la grafía y a escribir de manera correcta y clara.

Los materiales necesarios para esta actividad serán: un periódico, letra de canciones, recetas de cocina variadas, folios, bolígrafo y una plantilla.

En cuanto a la evaluación, tendremos en cuenta algunas pautas: las uniones entre las letras, respeto de los márgenes, el uso correcto de mayúsculas y minúsculas, correcta separación entre las palabras y oraciones, la presentación limpia y ordenada, grafía legible y correcta...

Realizaremos además un feedback con el alumno para hacerle ver todas las actividades que ha ido realizando y la notable mejora (o no) en sus trabajos. 


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